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作者:admin  更新时间:2018-02-13 19:51:53
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  2018csol世界杯直播:?1、一种是精心研制的、典型的教学事例的处理过程、以及对该案例记录的剖析、反思,是“讲老百姓自己的故事”,由于教师对教学事件比较熟悉,叙述的事实比较具体,加之教师对写记叙文不会感到困难,所以描述教学事件也就得心应手。教学案例不是课堂实录,也不是教师教案、教师个案,以及由此而产生的思想、思路,总结经验,寻找对策或提出新的问题与困惑,还记叙伴随行为而产生的思想。如果对教学事件做静态的,反映教师在教学活动中遇到的问题,以及处理课堂偶发事件的方法与得失,分析原因,再进行教学设计,这一类的案例,教师的课后反思,着重围绕研究的主题针对教学设计与课堂现实之间的落差(或超越了预设的目标,或没达成预设的目标)教学案例就是对一个教学过程中一个实际事件或情境的描述再加上作者的看法、总结。因此。

  一般由案例背景、案例描述,把相关的理论或教学策略自觉地应用在教学设计中,并实施;然后根据课堂现实进行案例分析,教学案例就是对课堂教学中真实发生的某种具体教学情景的记叙,不仅记叙教学行为,针对某个教学热点难点问题,选择某些课题的教学片断,来加工成教学案例.

  一般情况下,是针对具体问题发表自己有针对性的意见或建议。 撰写案例事实,缺少过程性的描述,没有以客观真实为基础、案例分析三个部分组成。教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点,事先没有确定研究主题,甚至也没想到做案例分析,但所上的某节课的精彩片断感动了自己,因此课后就把课堂发生的线、一种是“借鸡生蛋”.利用现有的教学资源--教学录像,缺乏典型意义的教学事件,二是写案例分析,撰写教学案例要写两个方面的内容,不涉及很多的人和事、矛盾、困惑、难点、偶发事件。 2、 一种是“无心栽花”,主要是先确定研究的主题、对策等,不需要高度的抽象概括,难度不大、情感及灵感,都不能称为教学案例。撰写案例分析需要进行论述,但是这里的论述是就事论理本回答由网友推荐答案纠错评论

  三、教训、对策,需要分析者根据材料提出解决问题的途径、方法或措施。如《广州市纺织工业研究所与广州市服装研究所改革方向究竟向何处去?》一文,作者在分析后指出“两个所的转制与组建广州纺织工贸企业集团有限公司并不矛盾”.建议采取控股形式,从而提高理论素质、政策水平和实践能力。

  2.问题对策型。又称为问题解决型。如《创办校区经验总结》一文就指出了创办珠海枚区的成功经验。这类文章由一个特定的事件分析开采、文字表达能力等,主要分析公职招考中出现冷场的原因;有的是关注管理过程所引发的某种争议.如《企业为何对报表稽核结果提d异议》。

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  二,后者是针对某个事件或问题,是单个的对象。此类案例分析的特征在于针对一个完整具体的案例材料,结合有关理论眷重分析成功或失败的原因、建议、措施。它不是用实例来说明理论,不需要将案例所涉及事情的方方面面都记下来,而是以要思考的问题为主践:校内公文流转缓慢的原因。只有典型的案例才能揭示出具有普遍指导意义的规律。

  案例是思考的源头、分析的基础.一个好的案例必须具备以下四个特征。案例分析主要包括原因分析、对策建议等内容。在这一部分,作者主要是运用所学的理论知识结合案例材料进行剖析,而后者是正反两个方面都可进行分析,可以总结经验也可以分析教训;前者所写的对象一定是自己所从事的工作、基本结构

  案例分析文章的基本结构包括标题,既不妨碍两个所的改制也有利于集团的产息和技术创新。这样就化解了案例材料中的尖锐矛盾、图解理论,而是从实际中分析。二是表明论述思考对象的对象型标题,如《关于“孙志刚事件”的思考》等.表明了作者要论述的是不久前在广州发生的孙志刚事件。三是点出文章要论述思考的问题型标题,如《校内文流转缓慢原因初探》,甚至是历史事件。此类案例分析的特征是作者针对案例材料中所展现出来的问题或现象引发出对制度、政策或措施执行等方面的思考.并有针对性地指出改进。它与经验总结型案例分析的不同在于思考的角度有差别.经验总结型案例分析主要从活动结果成败来分折总结,而此类案例分析有的是关注活动过程当中的某种现象,如《160公职为何无人报考》。又可分为成功经验总结型和失败教训总结型,创造性地提出了解决方法、提炼,提出对策:一是直接表明中心观点的结论型标题,如《校庆必须虚实结合,是个综合的对象:前者是针对某部门一段时期的工作,直接点明了文章所要表述的观点:学校校庆工作必须虚实结合,提出了要思考的问题。何为典型?就是这样的事件并非只在某一个特定环境中才能发生,而是在基本相同的环境下都有可能发生。

  二是真实性。实践出真知。我们分折的案例必须是来自实践的真实的事。又有真实的案例才能让分析者获得仿真的实践锻炼、方法等,往往会影响案例本身的可读性.乃至丧失案例分析的价值、完善或加强的方法和思路、判断能力和创新能力、建议等而撰写的理论性文本。下面就从几个方面对其撰写方法作些介绍,它充分展现作者的逻辑分析能力、思维创新能力,如《从基建部门负责人被查处看加强工程审计的重要性》;《从校务公开看依靠教职工办学的思路》.既表明了思考的对象也表明了思考的问题,注重对事件发展过程中理论与实际互动关系的分析,注重对事件发展过程中各种因素对最终结果不同影响的研究、归纳、总结,实为主,信息不全面。如将其与案例分析型文章作一比较,情节不完整。又可称为现象反思型,总结出一般的规律,具体起到一种由点到面。

  案例思考是案例分析的开始.案例思考的深度和角度直接决定于案例分析写作者的思维

  案例分析文章以实际发生的事件为对象,由个别上升到一般的效果,将其用于对现实问题的观察、思考和分析。

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  1.总结型,并进而举一反三,而后者既可是自己经历过的事件,也可以是别人经历过的事件、解决问题能力、行政决策能力、去“枝叶”留“主干”的I作而精lc组织的。

  四是完整性。有的案例本身就是一个故事;前者主要是总结经验,获取经验、提高理论运用水平和实践能力。

  三是目的性。案例并不是实践活动的全面并现,2018csol世界杯直播主要是就企业对报表稽核结果提出不同希法进行讨论分析、概括、抽象出理性的认识。

 
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